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張必成:一心為學終不悔 赤子情懷薪火傳

作者:“學子訪學人”團隊   編輯:張玉敏    來源:新聞中心  發布時間:2019/05/24

張必成,1940年出生,湖北大學化學化工學院分析化學教授,碩士生導師。曾擔任湖北省化學化工學會第五屆、第六屆理事,湖北大學化學系常務副主任,1988-1990年作為國家公派訪問學者留學加拿大,從事環境分析化學領域研究工作。1996年4月,應邀去香港中文大學講學,1998-1999年在香港中文大學化學系從事環境分析化學項目的合作科研工作。曾榮獲湖北大學教書育人優秀獎兩次,湖北大學科學研究一等獎、三等獎各一次。

張必成教授在自家書房里(2002年)

張必成教授長期從事《分析化學》《分析化學實驗》《儀器分析》《儀器分析實驗》等課程的教學工作,并承擔研究生《痕量分析》 《分析化學前沿》等課程的教學任務,曾主持湖北省省級項目兩項,參與香港研究資助局資助的研究項目一項。迄今為止,主編出版《儀器分析》和《現代科學技術進展》(上下冊)兩部。50余篇科研論文發表在《Analytical Chemistry》(美)《Spectrochimica Acta》(美)《Talanta》(英)《Analytical Science》(日)《高等學?;瘜W學報》《分析化學》《環境化學》《應用化學》《環境科學》等國內外學術期刊上,其中多篇被國際權威檢索機構SCI收錄。

爭分奪秒,終身學習

1960年,張必成教授畢業于武漢師范學院(湖北大學前身)化學科(化學系前身),畢業后留校工作,受到領導嚴格的要求?!吧习嗖痪帽惚幌抵魅瘟_伯儒教授約談,他要求我工作的同時重修師范院?;瘜W系本科全部課程,以80分為及格線重新參加考試”張教授回憶道,“羅教授還教導我們青年教師應該過五關,即基礎關,實驗關,教學關,外語關,科研關。羅教授的約談為我如何成為一名合格的青年教師指明了方向,同時過好這五關也成了我一生的追求與信條?!?/span>

帶著恩師的嚴格要求,張必成在保障教學進度的前提下,利用業余時間又重新走上了漫漫求學路——重修了化學系專業基礎課、高等數學、普通物理、俄文等課程,并全部出色通過考試。文革結束后,于1978至1979年,繼續到武漢大學化學系青年教師進修班進修了物理化學、物質結構等化學基礎課程,還學習了綜合性大學分析化學專業本科課程(如溶液中的離子平衡、儀器分析、化學分離技術等)以及部分研究生課程(如對稱性原理、儀器分析電子學等),近不惑之年出色完成了“基礎關”的要求。

1978年,學校為了適應國家改革開放和提高教師英語水平的需要,開設了教師英語班??紤]到英語在教學科研工作中的重要性,學習了8年俄語、38歲的張必成決定從零開始,希望努力通過英語語言關,于是決定報名參加英語語言課程的學習。英語班晚上上課,每周兩次,每次兩節課。由于白天工作繁忙,要想真正學好英語,工作之余擠時間學習是必不可少的環節?!爱敃r最深的感觸就是時間不夠用,”張教授說,“時間就像海綿里的水,只要愿擠,總還是有的?!睘榱藬D出更多的時間學習,張教授每晚備課后的時間、節假日時間全都用來學習英語,就連坐公交、輪渡以及步行的時候都會拿出單詞表多記幾個單詞。根據1982年中國與新西蘭文化協定,新方派3名教師來我校辦英語培訓班,張必成作為我校選派的幾名教師之一參與其中,“這是我第一次聽外籍教師講課,口語和聽力對我來說都是很大的障礙”張教授說道,“但痛苦就意味著成長,風雨過后彩虹總是會出現的?!?988年1月,經過不懈的努力,他終于在國家英語水平考試中以總分128分的優異成績順利通過國家公派出國人員的選拔考試。

退休后,時間逐漸變得充裕,張教授并沒有停止學習的步伐。2008年開始編寫通識教材,為了精選教材內容,他認真挑選了六個自然科學的基礎學科和十門技術科學作為教材內容,同時邀請來自物電學院、數計學院、生命科學學院、材料科學學院、資環學院等8位中青年骨干教師共同編寫,在教材的先進性、科學性、系統性、由淺入深、便于自學上下功夫,于2012年成功出版《現代科學技術進展》(上、下冊)一書。言傳身教 親力親為

張必成教授認為,化學是一門理論性、實踐性與研究性都很強的一級學科。講好每堂理論課,上好每次實驗課,做好每個科研項目,是每位教師的職責,也是言傳身教、身教重于言教的重要方面。各類基礎化學實驗課的教學不僅可以使學生對其所學的基本理論加深理解,更重要的是讓學生準確掌握它們的基本操作技能和初步進行科學實驗的能力,為他們今后從事高端科學研究打下良好的基礎。

工作不久,張必成被分配到分析化學教研組,因此他執教時間最長的兩門實驗課程是《分析化學實驗》和上世紀80年代開設的《儀器分析實驗》,也是化學系本科學生的基礎課。為了上好實驗課,他每次課前認真備好講稿,做好準備實驗。為了能準確掌握《分析化學實驗》的基本操作技能,在60年代初國內尚無錄像設施的情況下,他反復研讀教材和相關資料并向老教師請教,力求讓這些操作技能通過他的雙手規范化,形成一個規范的操作習慣。在《分析化學實驗》課的教學中,他把基本操作技能有目的地分散安排到相關實驗中,重點講授和演示,并在實驗過程中對學生的錯誤操作反復演示、糾正?!八自捳f,喊破嗓子不如做個樣子。通過教師的親力親為,讓每個同學都能做到規范化操作,這對于他們在今后的科研中提高分析測試結果的可靠性是很有幫助的?!睆埥淌谡f道。

“創造性思維是一個科研人員必不可少的素養,這種思維方式不是逼出來的,而是學生在嚴謹的學術氛圍里‘悟’出來的?!睆埥淌谡f。上世紀80年代,隨著時代的發展、科技的進步,人們意識到,大學課程在傳授知識的同時,更應該注重培養學生解決實際問題的能力和創新能力。因此,在精選驗證性實驗的基礎上,《分析化學實驗》定量部分增加了具有設計性、研究性、綜合性的實物分析實驗(以下簡稱為設計性實驗)。設計性實驗是只給出實驗題目、分析對象和要求,未告知實驗原理。學生通過查閱文獻資料,結合課堂所學理論知識,設計出完整的分析對象的實驗方案,實驗方案交指導老師審批后方可進行實驗。張教授指出:“設計性實驗(無論是中文還是英文)使學生真正從傳統的驗證性實驗走進了實際分析研究工作,實驗室成了學生展示自己能力的舞臺。學生認為這里是他們‘發現自己’的地方,有效地激發了學習興趣,從而受到了學生的歡迎?!睂W院領導曾對應屆本科生就實驗課教學質量跟蹤調查多年,絕大多數應屆畢業生認為:在四年的學習中,《分析化學實驗》課是老師要求最嚴格、自己收益最大的一門實驗課?!斑@是分析化學教研室全體教師和實驗工作人員共同努力的結果?!睆埥淌谡f。

張教授對課堂教學同樣保持一絲不茍的態度?!秲x器分析實驗》《儀器分析》(注:90年代末改為《儀器分析與譜學》)是1988年初開設的化學各本科專業必修的基礎課,為了更好地講授課程,張必成通過學習《儀器分析電子學》《電子線路》《電子線路實驗》等課程,掌握了數理與統計、物理學、微電子與計算機技術等知識,為課程教學打下了充分的理論與實驗基礎。兩門課的教學質量都得到學生高度評價,在《張必成老師課堂教學質量學生評估成績表》上,2003級應用化學專業、化學教育專業參評人數100人,參評率95.23%,總分90.25分。

潛心學術、努力做好每個科學研究項目是張教授一生的追求。在他看來,潛心學術是一種沉穩、專注、進取的探索精神,也是以為祖國服務為榮的價值觀和兢兢業業、踏踏實實的科研精神。張必成在科研方面提倡親力親為,這對于及時掌握研究信息、分析實驗數據、盡快解決出現的問題是有益的。正是憑借著潛心學術的科研精神和嚴謹的學術態度,使得他在科研領域取得不俗的成績。

1988年8月,張教授作為國家公派訪問學者前往加拿大Ottawa的Carleton大學化學系、加拿大分析與環境化學中心進修,主要從事兩項加拿大國家級元素痕量分析研究項目,研究成果于1990年、1994年分別發表在美國國際知名期刊《Analytical Chemistry》和《Spectrochimica Acta Part B》上。

張必成教授在Carleton大學化學系實驗室從事環境分析化學研究(1988)

回國后,張教授利用課余和暑期時間研制了國內首創的石墨探針采樣裝置及氣動固體進樣裝置,建立了完整的大氣中APM的采集和APM中痕量元素的分析系統,建立了銅、鐵、鉛、鉻等多種元素的分析方法,研究成果發表在國內重要學術期刊《環境科學》《應用化學》《痕量分析》等刊物上,同時被美國生物學文摘、英國分析文摘摘錄。1996年4月,張教授應邀前往香港中文大學講學,并親自起草了香港研究資助局資助的研究項目企劃書。通過一年(1998-1999)的合作研究,測痕量汞論文在第三屆國際華裔學者分析化學研討會上宣讀,并于2000年在《Speclrochimica Acta Part B》上發表。1999年合作項目接近尾聲之際,張教授與香港中文大學化學系Jimmy教授商定,用前期資助的經費在香港購置一套蜂窩擴散管/濾器組合系統(USA)帶回學校繼續合作研究使用。他主筆的《大氣中氣態硒系列的蜂窩擴散管采集微分脈沖溶出伏安法分析》論文2002年發表在英國國際學術期刊《TALANTA》上;《大氣中氣態鉛系列的蜂窩擴散管采集電熱原子吸收光譜分析》論文2005年發表在日本國際學術期刊《Analytical Sciences》上。

張必成教授在香港中文大學化學系從事環境分析化學研究(1998)

淡泊名利 立德樹人

“張必成教授淡泊名利、與世無爭,他曾多次有機會得到更高的薪酬待遇都婉拒了,對學生的價值觀有著非常重要的影響,也是老師們的好榜樣?!被瘜W化工學院原副院長方光榮評價道。

1988-1990年張必成作為國家公派學者留學加拿大期間,其認真嚴謹的實驗態度和出色的科研成果深受加拿大光譜學會主席、環境分析化學資深教授Chak的賞識。Chak曾多次表達出希望張教授留在加拿大繼續從事科研的愿望都被他婉拒,“科研體系的先進程度、工資薪酬待遇以及養老體系方面,加拿大的確比國內略勝一籌,可我今天的成就都是國家給予的,留學的費用也是國家承擔的。人不管走到哪里都不能忘本,飲水就要懂得思源。在近代以來的漫長歷史進程中,中國老百姓經歷了太多的磨難和困苦,我希望為老百姓過上好日子盡一份力?!睆埥淌谡f道?;貒?,他雖然親自設計、研制了石墨探針采樣裝置及氣動固體進樣裝置,建立了完整的大氣微粒物質(APM)的采集和APM中痕量元素的原子吸收光譜分析系統,但在隨后發表的多篇研究性論文卻讓他的研究團隊成員(青年教師、研究生)第一署名,他的名字常以打星號的作者放在最后,充分展示了淡泊名利、默默奉獻、關心青年教師及學生成長的思想素質。

加拿大Carleton大學化學系Chak教授和他的研究團隊(1989)

【走訪后記】

在采訪之初,我們曾被張必成教授以自己沒有什么大的學術造詣為由拒絕過兩次。以至于在教授同意接受采訪時,我們一行六人都心懷忐忑。但這種顧慮與尷尬在初次見到張教授時就全部消除了,張教授十分熱情地接待我們,他的親和力一下子緩解了緊張的氛圍。采訪前,張教授給了我們兩份23頁紙的手寫文稿,記錄了他的主要經歷和一些對學術、生活以及晚輩的寄語。后來我們還了解到,很多經歷張教授已記不起來了,為了準備這次采訪資料,還曾打電話請教過同一教研室的蔡教授,最終細化到每個階段聽過什么課、在哪里聽以及書的名字都準確無誤地呈獻給我們。這種科學嚴謹的態度和一絲不茍的精神深深觸動著我們。

之后我們得知,在俄語是國人第二外語的時代,張必成教授38歲又決定從零開始學習英語,并在不耽誤白天正常教學的情況下,充分利用零碎時間,最終能夠以出色的成績被國家公派留學。這種不斷挑戰自我的毅力與魄力又一次震撼著我們。當我們得知年近八旬的張教授還可熟練運用智能手機各大應用軟件進行網上購物、出行、娛樂活動時,我們深刻感觸到,張教授一直在用自己的行為向我們晚輩詮釋著什么叫“學習永遠在路上”。

在返途中,我們采訪團隊的腦海里一直浮現著這樣一句話——高山仰止,景行行止!

文/走訪學生團隊成員:

2016級會計學ACCA專業 李若瑾

2017級電子科學與技術產業專業 田源源

2017級電子科學與技術產業專業 杜奕佳

2017級電子科學與技術專業 陳思涵

2018級化學生物學專業 柴嘯天

2018級制藥工程專業 王穎

(指導老師:李文)


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