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徐學?。何以富饕浑p守護心靈的翅膀

作者:“學子訪學人”團隊   編輯:劉曦    來源:新聞中心  發布時間:2019/04/26

徐學?。?953-),祖籍河南禹州,湖北大學教育學院教授、博士生導師,主要研究方向為發展與教育心理學、課程與教學論、教師教育。曾擔任武漢市教育科學研究所所長多年,2004年被引進到湖北大學工作后,擔任湖大心理輔導研究中心主任、教育碩士專業學位教育中心主任、心理學系責任教授、“琴園學者”特聘教授、發展與教育心理學碩士學位點負責人、校級品牌專業(心理學)和心理學省級精品課程責任教授等職務,享受國務院特殊津貼。

徐學俊教授

徐學俊教授的社會兼職有:中國心理學會會員,湖北省兒童教育發展研究會副理事長,湖北省心理學會榮譽理事,湖北省老年心理學專委會常務理事,教育部教師教育國家培養計劃心理健康教育專家庫成員,中國心理衛生協會青少年心理衛生專業委員會委員等。出版著作及學術成果有《青少年心理輔導》《教育科學研究方法新編》《心理健康導引》《心理學教程》《中小學心理健康教育活動》等;在《教育研究》等學術期刊發表學術論文80多篇,主持教育部和省市科研項目20多項;獲得湖北省政府社會科學優秀成果獎2項,湖北省政府高校教學優秀成果獎2項,武漢市政府社會科學優秀成果獎和科技步獎等10余項。

不變求學志,結緣心理路

徐學俊教授出生于知識分子家庭,打小就充滿了對知識的渴求與熱愛,認真和勤奮的品質在他的心中生了根,學習成績一直名列前茅。除了受益于良好的教育,豐富的人生經歷也是他人生中一筆寶貴的財富。他經歷過三年自然災害、文化大革命和上山下鄉運動,做過工、務過農、從過軍,體驗過坎坷的人生。在那樣特殊的年代,有人沉淪,也有人意志得到鍛煉。徐學俊沒有忘記自己的初心,他立志做有為青年,學習的腳步從未停下。

徐學俊原本主修的是化學專業,且已經在三尺講臺之上育人數十載,而一個偶然的進修機會,讓他在華中師范大學接觸到了教育學和心理學,自此結下不解之緣。徐學俊先后攻讀了化學和教育學雙學士學位,以及基礎心理學碩士學位和高等教育學博士學位。大學畢業以后,他一直活躍在教育一線,先后做過初中、高中和大學教師,并擔任武漢市教科所所長一職多年,還擔任過武漢華大教師教育發展研究院執行院長。這些經歷為徐教授研究心理學和教育提供了寶貴素材。

多年來,徐學俊教授一直為解決青少年的心理健康問題而殫精竭慮。2007-2009年期間,他先后開展了地方綜合性大學精英人才心理素質與能力調查研究、湖北高校教學研究項目和大學生心理健康與危機預防的對策研究、湖北省教育廳大學生思想政治專項課題;2011-2013年,他參與大學生健康人格教育課程建設及評估研究、湖北省教育廳人文社會科學研究項目和大學生心理健康與危機預防的對策研究,同時還主持著湖北省社會科學基金項目。數十年來,徐教授奔波在教育前線,辛勤的努力也讓他收獲頗豐。2010年,其參與教師校本研修的研究與實踐項目榮獲教育部基礎教育課程改革教學研究成果二等獎,一年后其主編的《心理學教程》又榮獲中國大學出版社圖書獎第二屆優秀教材二等獎。

徐學俊教授主編的《心理健康導引》

教學重特色,深情系學子

徐學俊教授認為,教師是先學一步的“學生”。作為佼佼者的“學生”,他充實豐盈自己之后,并未獨享其實,而是以一種近乎無私的胸襟回饋給了社會。這些思想便體現在他的行事上。

從教三十多年來,徐學俊教授一貫為人師表,情系學生。他尊重每一個學生,對學生一視同仁,在思想上積極引導學生,在學習上督促鼓勵學生,在經濟上資助貧困學生。當得知有學生受傷時,他二話不說放下手頭的工作將傷病學生送去醫院,親自為受傷同學煲湯;當學生要考研沒有方向焦頭爛額之時,他幫助學生查資料,對比學校數據,給學生提出中肯建議,設法聯系招生高校;當學生找工作毫無頭緒時,他積極聯系用人單位幫助學生就業;他還經常深入學生宿舍,找學生談話,了解他們的學習、生活甚至情感狀況,解決學生的實際問題。誨人不倦的徐學俊教授,深受學生感恩和愛戴。

徐學俊教授注重特色教學,聯系實際,授課受到學生普遍歡迎。其教學理念包含以下四個方面:一是注重“三基”教學(基本概念、基本技能和基本理論),讓學生廣泛閱讀國內外有關教學參考書及學術文獻,指導學生扎實掌握“三基”;二是注重教給學生獲取知識的方法,讓學生在學習中懂得如何去獲取知識;三是注重教學生用廣泛的視野去發現問題、分析問題和解決問題,啟發學生用不同的視角批判性的思考所學教材,用多視野整合的角度來思考理論問題,培養學生的創新精神;四是注重立志和健全人格的養成教育,在教育中注重思想品德教育,努力培養學生以辯證的觀點看待世界,看待他人和自己,看待過去、現在和未來,看待順境與逆境,成為一個自立、自強的進取者。為此,徐學俊教授時常在課堂上組織學生開展辯論賽、演講等活動,重視提高學生的綜合素質,既活躍課堂,又鍛煉學生的口頭表達、綜合思辨能力,激發競爭意識、創新精神。

徐學俊教授

徐學俊教授既是教書育人的師者,也是心理咨詢師。他在湖大心理健康教育中心參與大學生心理健康咨詢工作,長期堅持對重點學生開展心理輔導和危機干預工作,曾直接干預、阻止多名有自殺傾向的大學生;他積極協助對口聯系學科性學院開展心理健康教育,先后幫助數十位大學生解決了心理困擾。

徐教授向我們講述了他親身參與的兩次學生心理危機處理事件。其一是一位畢業班的同學由于考研壓力和就業問題陷入焦慮,出現了許多生理不適,脫發、精神恍惚、食欲不振……在自己無法調整的情況下抑郁,甚至有了輕生的行為。好在這位同學的情況被及時發現,在徐教授等人的立即干預疏導下,這名學生最終放棄了輕生。其二是曾有一位研二的女生因感情受挫三次自殺,徘徊在死亡的邊緣,經過徐教授一周的心理咨詢與安撫開導,這位女生恢復了理性,她的生活也重新步入正軌。每當遇到無法自我調節的心理問題學生,徐教授都盡全力去開導他們,讓他們脆弱的心靈重新堅強起來。

專注于科研,回報社會

學術之于學者如同生命。徐學俊教授在學術研究的世界遨游探索,取得諸多豐碩成就。他帶領團隊教師開展教育教學研究,提高學術水平,使心理學專業成為校級品牌專業,心理學公共課成為省級精品課程,發展與教育心理學、學校心理輔導與咨詢方面形成學科特色,其中學校心理輔導與咨詢及認知心理學在湖北省屬高校中有較為明顯的學科優勢。作為學科帶頭人,徐教授注重學科建設及團隊建設,指導本科生獲全國大學生挑戰杯三等獎,省大學生挑戰杯一等獎,省本科優秀畢業論文三等獎等獎項。此外,他還十分關心年輕教師的專業發展,指導青年教師榮獲市科技進步二等獎一項,三等獎七項等。

徐學俊教授致力于用知識造福社會,學以致用是他不變的宗旨。作為武漢市青少年“維權崗”專家咨詢委員,他做了大量維護青少年合法權益的工作,并對青少年開展有了針對性的愛國主義教育、集體主義教育。

作為一名老師,徐學俊教授總是以深沉而關懷的眼光注視著我們廣大青年,因此他在社會上開展了多項調查,研究方向大多貼近生活貼近青年,其中主要包含:文化取向與幸福觀、大學精英人才心理素質、大學生心理健康余額日記預防對策等。徐學俊教授以大學生為關注重點,關注著國家的希望,讓他們能成為將來國家的脊梁,能夠承擔更加巨大的責任。這些具有深遠意義的項目也不負眾望地取得了累累碩果。比如,他以校本課程為基礎的地方課程資源開發與優化配置研究,榮獲武漢市社會科學優秀成果一等獎和獲湖北省社會科學優秀成果三等獎等多個獎項。

徐學俊教授在湖大附中作報告

研究成果得到肯定,并不能使徐學俊教授得到滿足,進一步造福社會成為了他的目標。他將自己的研究心得匯總成冊,一一發表,同時也在心理教材編寫中以簡而意深的方式,總結了多年的研究教學經驗。此外,徐學俊教授總是懷著那樣一顆博愛之心,他參加了許多社會活動,如汶川地震慰問心理志愿者、武漢市中學心理健康教育優質課評比活動、武漢市黃陂區培訓中小學科研骨干、全國各地講學等都有徐教授的身影。

受益于興趣,誨人以芬芳

徐學俊教授熱愛長跑,積極參加長跑活動,不僅鍛煉了身體,也為自己爭得了榮譽。年輕時,他曾代表學校參加湖北省高校越野長跑運動并取得第二名。除了長跑,游泳、足球、排球和跨欄等體育運動也是教授的最愛,正是由于經常性的鍛煉,如今已屆花甲之年仍然擁有強健的身體。徐教授還很喜歡收藏郵票、唱歌和旅游,他說,如果一個人沒有了愛好生活也就失去了味道。廣泛的興趣愛好充斥著生活,使他的生活多姿多彩,人生也精彩萬分。

徐教授告訴我們,社會、生活、心理學三者環環相扣,在生活中、學習之中甚至以后的工作之中我們都會遇到各種壓力,有一定的壓力是好事,合理的安排壓力的宣泄方式,與自己的個人認知以及情緒相互聯系,將壓力轉化為自己的動力,這樣才有利于我們的身心健康,才能更好的成長。借曾經調查的馬加爵事件的例子,徐教授告誡我們青年大學生,專業知識固然重要,但是心理承受能力更為重要,正確地調整自己心態才是健康的根本。

訪談中,徐學俊教授讓我們置身于一個情景中:當我們在路上遇到了一個面露不善盯著自己的人,心里會有怎樣的反應?如何去應對這件事?我們認為他可能認錯人、可能抱有一絲惡意,繞開走就好;也可能與我們無關,只是恰好碰到了一個心有不虞的人,不予理會走自己的路即可。徐教授說這些都很正常,每個人面對突發事件都會產生不同的推測和應對之法。他以十多年前的馬加爵事件為例,說馬加爵對待這種情景就會跟我們的處理方式截然不同,一個心理很脆弱、情緒易激動、人格有缺陷的人面對“威脅”自身的情況時,并不會去調整自我的心態,而會去想盡心思破壞所處環境。由此可見,保持一個良好的心理,學習一些基本的心理學知識對自己的生活學活有許多益處,至少面臨突發情況,多一分冷靜自持。

【走訪后記】

采訪徐學俊教授之前,我們聯系約定好了在武昌校區嘉會園一樓見面。一大早我們便從陽邏校區乘坐校車前往預定地點,當我們到達時,徐教授早已來到了食堂門口等候我們,我們趕忙上前和他握手打招呼。徐教授十分和藹可親,對我們提出的問題都耐心解答。剛開始我們還不是很理解心理學到底是什么,為什么要學習心理學,他很耐心低給我們講解。與徐教授的訪談讓我們對心理學有了初步的認識,也對今后如何處理面對的各種境遇有了更好的把握。

徐學俊教授與走訪學生合影

訪談中,徐學俊教授寄語我們:“在追求幸福的路上,同學們將會遇到無數險阻,砂礫會磨破你的雙足,泥沼會令你寸步難行,荊棘會讓你舉步維艱……你們應保持當初無畏之心,勇敢地邁出下一步。若想成功,你們就一定要讓優秀成為一種習慣。從現在開始,讓瑯瑯的讀書聲回蕩在美麗的校園,讓矯健的英姿活躍在運動的賽場,讓多彩的畫筆描繪絢麗的未來,讓敲擊的鍵盤連接五湖四海,讓天使的翅膀直掛藍天云帆。要養成健全的人格,培養良好的個性,發展興趣特長,確保身心健康,德智體美勞全面發展。只要努力了,就一定能讓激昂的青春迎風飛揚?!毙旖淌诘囊笠蠹恼Z令我們團隊一行十分感動。與徐教授當年經歷的年代相比,我們是幸運的,條件是優越的。老一輩能做到的事情,年輕的我們也應該做到,并且要做得更好。

社會心理學家馬斯洛曾說:“心態若改變,態度跟著改變;態度改變,習慣跟著改變;習慣改變,性格跟著改變;性格改變,人生就跟著改變?!甭松?,徐學俊教授卻能不失激情于科研,不失耐心于學生,淡然自若于生活,不忘初心,穩步前行。徐教授氣定神閑的心態、雍容閑雅的態度以及處事不驚的性格讓我們感嘆和敬仰。此次采訪的過程雖然簡短,但是我們仍能從他和藹的笑容和堅定的目光中感受到那種從苦難中走出來的從容和內心的堅定,那種湖大學人身上閃爍的光芒以及眼神中對我們新時代學子的殷切期盼。我們定不會忘記徐學俊教授的諄諄教誨,日后將努力去傳承、堅守湖大人應有的品格和精神。

走訪徐學俊教授及本文成稿過程中,得到了教授本人、離退休黨委(工作處)、通識教育學院等領導和老師的大力支持,在此一并致謝。

文/通識教育學院“學子訪學人”團隊成員:

2017級高分子材料與工程專業 李滌非

2017級高分子材料與工程專業 汪姝晨

2017級新能源材料與器件專業 緱炎卓

2017級無機非金屬專業 馬程

(指導老師:王斌、顧文婷)


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